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资金短缺导致学生宿舍严重不足,现有宿舍也多为危旧房屋,迫切需要改造。2007年,布加勒斯特大学宣布无法接受留学生,原因就是“无房”。

德国图书贸易协会认为,电子书迅猛发展势头毫无疑问地表明,出版业已经站在了数字化图书的门槛上。当前的形势是,出版社无论大小,都在考虑推出自己的数字化产品;图书营销业也在考虑寻找新的渠道以应对电子书带来的变化;手机网络经营商早已看好电子书带来赢利的机遇。但是,电子书究竟会对出版业带来怎样的变化,目前仍是一种趋势性的预测,尚缺乏强有力的实据。德国图书贸易协会估计,在未来的5年里,电子书的销售可能会达到整个图书贸易的5至15。

⑧……。何谓专业确定办法?前面说过,考生进档后确定专业时,需考虑的主要条件除德、体外,就无非是分数的高低或专业志愿的先后,两者之间……。请看※※…是如何制订招生章程的?其招生章程的内容中是如何的:“招生工作遵循‘公平竞争、公正选拔、公开程序、德智体全面考核、综合评价、择优录取’的原则,按招生计划的120%投档,按投档档案成绩由高到低择优录取。按专业志愿优先的录取原则;总分相同时,理工类专业参照数学和英语成绩,文史类专业参照语文和英语成绩,外语类专业参照英语成绩。经济学类(招投标方向)、国际经济与贸易、英语都须参加英语口试。政策照顾的考生执行国家有关文件相关规定。尊重考生省市有关政策规定。艺术专业考生文化课成绩超过本省分数线,按专业成绩排序,投档比例为120%择优录取。”……;到底是何办法,只有该校才“心知肚明”。

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  体育作业由家长监督完成

东华大学已走过半个多世纪的辉煌历程,21世纪的东华大学正抓住机遇,加快步伐,坚持创新人才培养为立校之本,在贯彻“观念兴校、学术兴校、管理兴校”的发展理念中,为把学校建设成为“国内一流、国际有影响,有特色的高水平大学”而努力奋斗!

眼下正值2009届大学毕业生求职就业的高峰期。在全球金融危机的背景下,大学生的就业形势着实让高校就业指导部门的老师们捏了一把汗。清华大学就业指导中心副主任王丹说,现实催着他们早行动,该校的毕业培训与企业宣讲工作比往年提前了一个多月。王丹表示,从目前情况看,清华大学的就业情况似乎并没有受到太大影响,来学校宣讲和招聘的用人单位数量基本与往年持平,甚至还略有增加,学生的就业签约工作正在紧张有序进行。她还谈到,有些企业认为,面对金融危机的影响,学生选择岗位更趋于理性,这正是他们储备人才的好时机。如今,许多学生的就业观念发生了变化,金融危机使毕业生增强了就业的紧迫感,他们更加积极地寻找工作,而且还主动调整了心态,对外企的热情有所降温,求职热点开始向国企和科研部门转移。

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教育部日前发出意见,对于已婚学生合法的生育,学校不得以其生育为由予以退学。大学生婚育政策进一步解禁,让不少大学生有些“心动”。近日,记者从上海各大婚介所了解到,今夏,大学生“交友”、“相亲”升温,部分婚介所的花名册上竟出现了一些大二、大三的男生,其中不乏交大、同济等名校学生。

据介绍,在1870个计划中,军队和武警部队39所院校招生1171名,其中男生1129名、女生42名,理科1141名、文科30名。主要涉及信息工程、指挥自动化工程、临床医学等103个专业。中国人民大学、清华大学等81所高校招收国防生699名,其中男生680名、女生19名,理科633名、文科53名,文理兼收13名。考生在高考成绩公布前应到户口所在地县(市、区)人武部报名参加政审,未参加政审和政审不合格的不得参加面试、体检,今年全省共设济南、青岛、淄博、济宁、临沂5个面试、体检站。录取在提前批次进行,第一志愿未被军校和招收国防生院校录取的考生,不影响其他志愿的录取。 (商小兵 王 原报道)

5月13日晚,郭晨阳的父亲找到他,泣不成声地告诉他爷爷和外婆遇难的噩耗。郭晨阳说:“没想到最爱我的人会这么突然地离开我。

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基于我们对中国德育现状的认识,我们一些对中国德育有着强烈使命感的青年学人,不约而同地从一个侧面进入了各自关心的德育问题领域。现在我们将我们粗浅的研究集结起来,形成“当代中国德育问题研究”丛书。这套丛书中的《网络环境与青少年德育》、《大众传媒的价值影响与青少年德育》、《全球化时代的中国公民教育》等都从不同的侧面表达的我们的忧虑和思索,表达了我们对现实中德育承担的勇气,面对问题与困境就意味着超越问题和困境的可能。  德育之重:教育的灵魂  所谓“德育之重”指的是德育的分量之重(德育的重要)。德育的重要几乎是毋庸置疑的。原因可以从社会发展、个人发展和教育的性质三大主要的方面加以说明。  从人类社会发展的角度来说,任何社会的生活品质都需要道德和道德教育机制加以保证,现代社会更是如此。因为现代社会既然给予了我们前所未有的自由,当然也需要我们“配得上”这些前所未有的自由。正如当代英国教育学家威尔逊曾经指出的:“如果你追求主人—奴隶制度,你只需要一些规则和鞭子;如果你追求自由,你就需要各种复杂的机制和交往的环境——信息、选举、争论、程序规则等的有效性。同样,在自由社会中,道德教育也需要更多的注意。”也正是因为如此,国际社会越来越关注道德教育,我们国家也一直在不遗余力地关心和推动我们的德育事业。  从儿童个人发展的角度来说,儿童当前学习生活的动力与质量、未来生活的和谐与幸福都取决于他们是否接受了良好的“做人”方面的教育。当然我们也可以从反面论证:如果我们强制一个明智的家长在孩子的品德、身体、学业和艺术修养等缺陷中选择一个最不愿意自己孩子出现的缺陷的话,我相信他会选择品德。原因十分简单:将孩子送进监狱或者戒毒所之类的问题与孩子身体上的缺失、课业上的问题、文艺修养上的毛病相比,显然前者更令我们揪心。所以德育“为首”的命题所表达的,并不是教育序列问题的回答,而是对教育的要害与本真的界定。  至于教育的性质,200年前德国伟大的教育学家赫尔巴特所说过的“没有离开教育(实际上指的是德育)的教学”的命题就已经有了很好的结论。台湾的陈迺臣博士在他的《教育哲学》中也表达得十分精彩:“教育是应该包含有教导和学习的因素在内,但反过来说并不一定为真。亦即有教有学的行为或活动,不见得就是教育。这是因为教育本身也是一种价值的活动。”所以,德育是教育的灵魂。离开“育人”无以言“教书”,离开德育谈教育无异于缘木求鱼。现代教育的毛病之一也在于我们往往偏离了教育的价值属性。故今天我们希望中国教育事业健康发展,就不能不将目光更多地投射到德育问题之上。  德育之难:对现实的失语  德育又是困难的。而且在全部教育领域之中,德育的困难是无与伦比的。理由也有以下三个方面。  首先是常规的困难。所谓“常规的困难”指的是德育领域广泛存在着的一般教育领域或许不太可能遇到的困难。比如在纯粹文化知识的教学中,当我们需要了解教学效果的时候,我们只需要发一份试卷考一考我们的学生,然后对考卷作分析,我们就很容易了解学生学到了什么,在哪些地方还存在问题,以后进行有针对性的教育就可以了。但是一般文化课所拥有的这个评价或者诊断的工具在德育活动中基本上不存在。我们能够对学生施测的只能是道德认知或道德行为。由于道德认知未必能够转化为道德行为,道德行为也未必反映道德动机,所以基本上我们无法了解某一道德教育活动中学生在“品德”(综合了道德认知、情感、意志、行为等)上“长”了或“缺”了多少。此外,在某些知识或者技能学习方面,强制可能是有效的。但是德育则不然。德育上的强制灌输一不人道,二不科学,基本上是无效,甚至是反教育的。因此,别的领域没有的困难,德育领域广泛存在,而且不容易克服。  其次是时代的挑战。当我们还在为那些广泛存在、而且不容易克服的、别的领域没有的“常规的”德育困难的克服殚思竭虑的时候,时代的发展一日千里、势不可挡。比如网络就已经迅速地改变了我们的生存状况。我们的儿童变了,我们的环境变了,不管我们愿不愿意,我们都已经处在一个价值多元的时代。这个时代带给我们的是自由,同时也是自由的困惑;这个时代带给我们的是开放,也给我们带来了精神上的孤独。在德育问题上我们从人类价值共识的建立到具体教育策略的探索都面临着前人所不曾遇到的一系列难题。这个时代,从某种意义上说,是一个人类在道德生活和道德教育上彻底无助的时代——尽管它也是一个人类教育科学空前发达的历史阶段。  第三,在中国,还存在一个“有中国特色”的困难——那就是德育言说的困难。在教育的其他领域,研究基本上是没有禁忌的——因为他们与价值无涉。但是,在直接涉及价值和意识形态的德育领域,由于众所周知的原因,我们却往往很难贯彻中央“解放思想”的号召。这样,许多该讲的真话无人敢讲(即所谓的“言说的困难”)、敢听;许多本可以研究的课题没有开展真正意义上的研究;许多本可以克服的属于常识水平的德育缺陷没有被克服。这实际上是几十年来我们一直抱怨德育实效不高,却始终无法改变现状的根本原因之一。而讳疾忌医的结果当然是问题更多、更严重。  德育之急:历史和现实的双重挤压  我们为某件事情着急,一般需要同时满足两个条件:一是这件事情重要;二是这件事情困难。显然,光重要、不困难,我们顺手就做了,无需着急;光困难、不重要,我们溜之大吉即可。只有那些无法逃避又困难重重的问题才会令我们寝食不安。我们认为,中国当代的德育问题就是这样一个无法逃避、困难重重、令我们寝食难安的急事。  中国当代德育的现状,用“问题成堆”去描述是一点都不为过的。众所周知,中国社会是一个古代社会痕迹浓厚的社会,中国德育的老问题(如强制灌输等)并没有获得很好的解决。但是,中国社会又已经是一个网络社会、传媒社会,网络与大众传媒对于青少年的价值影响已经一言九鼎。改革开放使我们更快地进入了“全球化时代”,道德文化的碰撞、切磋与冲突已经不可避免。以城市化为标志的现代化已经给我们的社会和教育带来了许多现代人的“富贵病”。经济特区的发展和农民兄弟进城等导致的新旧移民浪潮所引发的道德教育问题也数不胜数。所以在德育问题上,我们是旧账未了,又添新欠。所以我们没有办法不寝食难安!  大约100年前,20世纪中国最重要的教育家、思想家之一的胡适先生提出了那个曾经引起过广泛争议的“多研究问题”的主张。我们以为,如果我们不将“少谈些主义”与“多研究问题”作机械和对立的理解,胡适先生的主张对于今日之中国社会和中国德育都是有着极其深远的现实意义的。千里之行,始于足下。我们期望更多对于中国社会与教育保持着自己的良知、热诚、使命感的同仁能够以更有力的步伐加入、推进当前的德育研究和实践。(本文作者为“当代中国德育问题研究”丛书主编)链接:  《网络环境与青少年德育》檀传宝等著  《大众传媒的价值影响与青少年德育》檀传宝等著  《全球化时代的中国公民教育》王啸著  《移民社区的思想道德教育》刘志山著  《当代社会问题与青少年成长》魏曼华著 (以上“当代中国德育问题研究”丛书由福建教育出版社出版)  《中国教育报》2006年3月30日第8版

导师,这个名号很尊贵。与“老师”、“教师”相比,“导师”不仅仅有着学术上的指导,还有着价值观、成长史的导引职能,这也就意味着,在导师身上,承担着更多的对于学生和学术的责任。

“我是从陕北农村出来的。”谢焕忠说,没有农村的现代化就没有中国的现代化。他认为,西部的人才要靠西部自己来发展。“孔雀东南飞”一直困扰着西部,因此,增强西部自身的造血功能,使西部培养的人才大部分能够为当地的经济建设发展,是关键问题。

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责编 左云霞

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