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袁贵仁指出,要立即行动起来,研究制定并组织实施新一轮教师培训工作,全面推进中小学教师全员培训。一要统筹规划,以提高教师专业化水平和教育教学能力为核心,以农村教师队伍为重点,有计划、有步骤地对全国1000多万中小学教师进行分类、分层、分岗培训,保证教师每五年接受一轮培训。二要创新模式,充分发挥现代远程教育手段的作用,将集中培训与远程培训结合起来,满足教师多样化培训需求,加强培训的针对性和实效性,不断提高教师培训质量水平。三要完善机制,建立完善教师培训经费保障制度,强化学习动力机制,形成中小学教师培训的保障体系和激励机制,促进教师终身学习。

六是落实就业准入和持证上岗制度。昌吉州深入贯彻落实自治区人民政府《关于全面推行职业资格证书和就业准入制度的通知》精神,坚持“先培训,后就业”原则,积极推进就业准入和持证上岗制度,在中职生中试行了职业技能鉴定制度。

突破户籍制度的限制,将农民工子女义务教育纳入政府保障范围,构建涵盖农民工子女的基本均等的义务教育公共服务,是上海依法保障农民工子女的义务教育权益的基本思路。自2008年启动“农民工同住子女义务教育三年行动计划”以来,上海一方面加大郊区农村学校建设力度,增加城郊接合部和郊区集镇公办学校资源,另一方面,市教委鼓励社会力量按照基本办学条件举办以招收农民工同住子女为主的民办小学,通过政府购买服务的形式,委托这些民办小学招收农民工子女。

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调研组建议:各级政府应当将民办教育事业列入国民经济和社会发展规划,按照民办教育促进法的要求,制定相应的政策,扶持和鼓励民办教育的发展;省级政府应依法设立民办教育发展基金,用于奖励为发展我省教育事业做出突出贡献的民办学校和教育工作者;要将民办教育的发展纳入当地教育事业发展的总体规划,特别是在征地、基建等方面享受与公办学校同样的优惠政策。对义务教育阶段学生的“两免一补”政策要“全覆盖”。

同样难以发挥作用的是综合素质评价。一方面,中学为不影响自己学生的前途,不可能给成绩优秀的同学综合素质低的评价,另一方面,按照高考录取规则,学生的档案是要按照分数高低依次投档的,综合素质如果不折合为具体的分数与高考分数相加,根本就不可能被高校考虑,而如果综合素质评价要折合为具体分数与高考分数相加,那必然演绎为新一轮的高考公平争议问题。前不久山东两所学校仅在120投档权之内,考察学生的综合素质,也饱受质疑,担心综合素质评价成为权势与人情交易,舆论纷纷要求高校按照高考原始分录取学生。

《意见》要求进一步完善学生体质健康和学校体育评价机制。建立《国家学生体质健康标准》测试、报告和定期公告制度。各级各类学校要配齐检测器材,规范检测方法,加强测试、数据统计过程监管,确保检测数据的客观真实性。将学生体质健康测试报告书纳入学生档案,作为学生毕业、升学的重要依据。学生体质监测结果要向政府、教育行政部门报告,定期向社会和学生家长公告,并列为学校业绩考核的基本指标。高校还要对自主招生的录取对象和保送生进行体质测试,达到《国家学生体质健康标准》“合格”以上的考生方能被录取。

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所谓无固定期限劳动合同,是指用人单位与劳动者约定无确定终止时间的劳动合同。劳动合同法规定,用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。

以前我省各市在中考后都是按照公费、自费、择校三个档进行录取的。其中高中学费平均标准为:重点高中公费生600元/学期,自费生3000元/学期;普通高中公费生400元/学期,自费生2000元/学期。

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责编 左文亮

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