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“我省这几年已经实施中小学生每天锻炼时间不少于1小时计划,大多数学校的体育锻炼时间可以达到每周5小时。”全国人大代表、金华市金东区东关小学校长方青坦言,一些学校由于受软硬件制约,导致锻炼质量上不去。体育老师配备少就是个不容忽视的问题,有些地方1所学校只有1名专职体育老师,体育课往往由文化课老师兼任,效果也就大打折扣。在农村,锻炼场地不足的情况并不是个例,缺乏锻炼场地,学生的运动量就没办法保证。

但是,大学特别是名校在喊缺钱的时候,也要想想,是否把钱花在了“刀刃”上。一些大学有乱花钱或花钱不合理的现象:比如,国家的不少投入没有用在发展教学与科研方面,而是用来建设校园、美化景观、建造楼堂馆所。结果是,钱花了不少,校园变大、楼变高,但办学水平没有提高。又如,大学里行政管理、行政评审之类的费用过高。每一次上级机构组织的行政评审和评估,都要耗去数十万到数百万元的费用,开销如此之大并不合理。还有,一些高校虽用投入的资金来提高教师待遇,但真正工作在第一线、从事教学与科研的人员待遇,却没有得到多少实质性的提高。比较而言,不少拥有行政职务、有资源配置权的管理者却大获其利,制造了校内的不公平。此外,增加的投入在某种程度上助长了大学的功利气息。一些不合理的评价指标出台,如专利数、论文数、课题数等,为了达到种种指标,获取经济收益,一些教师将挣“工分”看作头等大事,弱化了教书育人的责任意识,脱离了潜心学术的学者境界。

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教育部门要切实以人为本,抓住教师职业的本质属性,将“师爱为魂、学高为师、身正为范”作为教师录用的基本标准。另外,教师作为“灵魂的工程师”,要具备用爱心和知识触摸、改变人内心的能力;还要发挥传授知识、传承文明的重要作用,成为学识渊博、道德高尚、积极向上、理智、稳重的典范。

2009年,在“本科创新人才培养体系”基础上,学校探索“通识教育基础上的个性化培养”的人才培养模式,明确提出了构建“323+X”本科创新人才培养体系,即:通过实施“三大类”创新人才培养,落实“两阶段”培养过程,实施“三大类课程体系”。我们始终认为,好的人才培养机制,应是努力使每个学生都能接受最适合自己的教育;同时强化研究生的创新能力,加大专业学位研究生培养比例,加强就业引导,努力为西部地区特别是四川省,造就大批高素质创新人才。

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其次,与大学的办学指导思想有关。学分制和弹性学制的背后其实是一种以学生为中心的教育理念和基于学生需求来办学的指导思想,这恰恰是我们的大学长期以来所欠缺的。传统高校处在一个缺乏竞争的环境里,通常都是具有持续不断的资源供给的低风险组织。它们只要按部就班地招生,然后按照多年不变的固定模式给学生授课,几年之后就可以理所当然并心安理得地把学生们送出校园了。

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责编 左汶骏

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