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甘肃省考生中,一个显著的特点是考生呈现低龄化特点:25岁以下考生达42916人,占报考人数的55.6。另一个特点是高学历考生人数增多,本科以上学历的考生达1057人,其中研究生报考者达51人,说明自学考试已成为继续教育、学习型社会的重要形式。2006年下半年全省中小学教师资格认定考试于10月29日同期举行,共计报考6073人。

主持人:刚才说到历史是在中国古代史有变化,一个是先秦夏商周的,还有明朝后期的农民起义方面。2008年高考大纲增删情况并不多?

今年,山东不少中小学校的寒假作业都已“变脸”,不再要求学生写多少字、做多少题、写多少篇日记,而是着眼于培养学生的探究能力和实践能力,布置一些能够激发兴趣、开阔视野、锻炼意志的开放型作业。

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调剂的人选,将从考试内容相同的报考者中,按照公共科目笔试成绩从高到低的顺序确定。公共科目笔试成绩必须达到拟调剂职位规定的最低合格分数线和资格条件的报考人员,才可以参加调剂。

现实中,高校教授追逐更能获利的项目,争相校外兼职早已不是什么个别例子,而是成为一种普遍生态,一头戴着教授的头衔,领着教授的待遇;一边却将本该操持本业的时间用于兼职,“教书授课”的本业反沦为第二副业。尤为滑稽的是,有道是“假作真时真亦假”,当对错的边界被“众皆如此”的普遍生态所混淆时,当职业的底线被“法不责众”的侥幸心态所突破时,自然便成就出一幅“对作错时错亦对”的图景:老老实实做好本业的教授反被视为没本事,至少也是不够灵活,不开窍;反倒是那些无暇授课的教授被视为有能力、有本事。如此背景下,“没有不逃课的学生,没有不兼职的教授”共同构成了当下高校里两道诡异的景观,也就不足为奇了。

1981年中专毕业后汪建敏被分配到淳安县林场做技术员,每天上山下乡,植树造林。到了晚上,他回到空旷的林场,除了疲惫,就是孤寂。那时林场还没有电,漫漫长夜,真有点难熬。同事们大都三三两两扎推“侃大山”,或是喝酒、打牌取乐。好学的汪建敏没这么干。浩瀚林海,天人合一,物我两忘,正是读书的好时光。汪建敏贪婪地阅读古今中外名著,就这样青灯长卷坚持了四年。这时周围的很多人都成家立业了,而汪建敏1985年却再次以优异成绩考取电大中文专业。有了足够知识储备的他先后又被提升为林场副场长、场长。上个世纪90年代初,幸运之神又一次降临,在全县双推双考中,汪建敏以丰富的学识、过硬的素质在一百多人中脱颖而出,考上了县土管局副局长。正当人们以为汪建敏功成名就,可以坐享“清福”时,他却做出了一个惊人的决定,报考自学考试行政管理本科。很多人对此都很不理解,自考那么难,身为局长,弄张文凭还不容易,何必自找苦吃!对此,汪建敏一笑了之。他深深感到,社会在发展,人也需要不断自我发展。作为管理者,不具备真才实学,没有一定水平,不要说管理一个部门,可能连自己及家人都管不好,要学就要学点真本事。自考确实不容易,但优势也不少,可以半工半读,不至于影响工作;考试严格,正好可以促使人学得踏实,学到真东西;更重要的是,自考是一种无形压力,有助于克服天生惰性,培养顽强、坚毅、持之以恒的人生品格。

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尽管我们在电视上看到的新闻报道全面及时,却无法体会到一个孩子从正常到非正常,再到不再那么正常的生活的完整历程。孩子们在一瞬间成长了,他们为牺牲的老师的尸体披上衣服,拖着受伤的身子为生死不明的同学四处求救,为不影响大脑而忍受剧痛做清创手术。他们只是一些小学生,即使用最平淡的语言,也足以让人感动掉泪。这是难得的故事,也是难得的叙述,相比从前的作品,作者少了几分悠然,多了几分沉重。

他后面说了什么,如今想起来都很模糊了,只是那句“是你放弃了自己”,犹如一记重拳狠狠地砸在了我的心上。我记得范老师离开后,我掉了眼泪。

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所有考生必须在规定时间内本人到户口所在地县(市、区)招办进行报名确认,不能代为确认,过时不再补办。凡未办理体育类文考报名手续的考生,不得参加体育类专业考试及录取。遗留问题由考生自己负责。

这是小说第一卷——贡布雷当中开篇一段中的话,这是“我”躺在床上开始回忆往事的前奏,“我”在黑暗的房间难以入睡,正是这难以入睡的心绪,对一切声音都持有极其敏感的反应,以至于“我”听到了那火车的鸣笛声。普氏的比喻在《追忆似水年华》里用的精妙顺畅,这里就是一例。将火车忽高忽低的鸣笛声比喻成林中鸟儿的名叫,竟将本该生硬扰人的杂音软化成林中鸟儿的音质,微闭双眼,似乎平静的周围袭来幽深森林的木叶气味。“我”开始想象着漂泊旅人,在一片充满清新的乡村田野暮景中,行走在黑夜里,步履无痕,想念在隐匿的背影后面织成一首田园诗,织进稀稀疏疏的灯光里……

刚刚开学,甘肃、河南等地学校暴发甲型H1N1流感疫情的消息相继传来,教育部门和卫生部门正积极采取防范措施,尽一切努力将疫情阻截在校门之外。各地纷纷作出安排,如为学生免费提供防流感中药,为学生免费接种流感疫苗。各中小学、托幼机构等被要求继续做好晨午检、因病缺课追踪和信息报送制度,坚持学生进校门体温检测;部分中小学主动压缩开学典礼、校庆、教师节等活动,减少群体人员密切接触的机会。

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大学应该教给学生什么?答案是创新意识、创新思维、创新方法、创新能力。创新应是大学的办学理念,也是一所大学得以不断向前推进的新兴的理念和实践,是整个社会知识经济体系中的重要环节。文化产业的发展需要成千上万的创造性人才,这正是大学所应理所当然承担起的使命所在。无疑,高等院校的教学、科研要努力探索和准确把握社会发展的脉搏,紧跟时代前进的步伐,成为社会文化产业发展的研究基地和人才培养的最佳孵化器。

责编 左汶骏

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