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江西省瑞昌市一中20名学生高考志愿被班主任擅自代填。此事引起当地教育主管部门重视,目前被代填的学生已如愿更改了志愿。学校拟对当事人进行处分。

初中在镇上中学就读,凭借优异的毕业成绩,王华斌考上了一中,同一届学生有1169人,其中2/3的学生来自乡镇,考入一中是鲤鱼跳龙门的第一步。进入高三,王华斌最后一次模拟考试名列全年级16名,成为大学生指日可待,父亲希望他能拼一拼,争取上重点大学。

教育部日前表示,对于高考加分政策实施中存在的不规范、不合理甚至腐败现象,必须认真清理,努力消除政出多门、项目繁杂等问题,逐步减少奖励性加分项目,加大公开透明程度。

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中共中央政治局常委会决定:成立党的十六届六中全会文件起草组,在中共中央政治局常委会直接领导下,负责《决定》的起草工作。

对于开学第一课上什么,学校或许并不在乎,反正按照上级通知,要求所有班主任组织好学生收看电视就可以了。看完最多再布置学生写一篇观后感。但其实,让全国所有中小学生同上一门课(哪怕只有两小时)这种形式主义的做法不仅不符合个性教育、因材施教,也与国家《教育规划纲要》所提及的“政校分开、管办分离”背道而驰——政府部门可以制订教学大纲、进行学校办学监管,但却不适宜直接参与学校教育教学。

从人性化管理出发,无论是高校、银行,还是整个社会,都应该给那些暂无还贷能力的毕业生创造一个宽松的生存和发展环境,为他们及时发放毕业证,继续享受国家贷款,使他们放下包袱,轻松上阵,心无牵挂地走上新工作岗位,和其它人站在同一起跑线上,既有助于培养他们健全的心智人格,也有利于创建和谐社会,实现社会稳定,同时还能给这些学子们提供一次表现诚信的机会,而这些收获用金钱难以衡量!

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戚峰说,这里的学生非常有礼貌,无论在哪里碰到,都会问好,停下来让你先走。他有时在校园里走一路,学生一路问好,开始时很不习惯,甚至觉得有点累。然而,学生的民主意识却很强,当你要求的训练方式效果不好时,他们会直截了当地提出来,进行讨论。

海军工程大学在读博士的汪宏伟回答说:“还需要一种不畏艰险的精神。只有时刻保持着旺盛的工作激情、永不服输的昂扬斗志以及乐观主义精神,才能成就一番事业。”

在举办人才招聘会后,政府和高校的就业部门应有更加细致具体的跟踪服务和推介服务,指定专人与用人单位建立沟通交流机制,为供需双方增进了解创造条件。政府部门应让招聘会常态化和中小型化,这样大学生和用人单位可以有更多的时间了解对方,避免大型招聘会用人单位工作人员只忙着收求职简历,无暇顾及其他。还要想方设法动员用人单位负责人参加招聘会,使适合需求的大学生能够当场签约。

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  职业院校要真正承担起培养在一线从事生产、服务、管理等各类技能型人才的重任,就必须强化与企业、社会的紧密联系。以“订单培养”办学方式为主的校企合作,是职业院校面向市场办学的主要形式。但在实践过程中,“订单培养”对于不同类别的学校和专业而言,在目的和效果上存在着的差异,也就是说现有的“订单培养”方式存在着一定的局限性。我们认为,利用中介组织进一步发展和完善以“订单培养”为主的校企合作办学方式,以更加开放的姿态全方位面向市场办学,是实现校企合作、办好职业院校的另一种选择和思路。  职业院校与中介组织的紧密合作,对于克服“订单培养”方式的不足,完善和丰富现有校企合作办学方式,提高学校的整体办学水平,全面贯彻落实以就业为导向、服务市场需求、提高学生培养质量,都具有重要的现实意义。这里所指的中介组织主要包括:各类人才咨询公司、人才市场、各专业行业协会等专门从事人才招聘推荐及行业管理的企业和单位。在职业院校办学过程中,社会中介组织可以发挥单个企业所不具备的重要作用:  ——顾问咨询。职业教育就是就业教育,市场需要什么专业的人才,需要具备何种素质的专业人才,是职业院校办学面临的首要问题。作为专门从事人才招聘、推荐和行业管理的中介组织,在这方面可以为学校提供全面、直接的市场信息与咨询服务。  ——职业辅导。职业院校学生的职业观教育以及学生的职业生涯设计、求职择业辅导等工作,要走专业化、市场化的路子。中介组织可以利用其广泛的企业人力资源专家网络和实践经验,弥补学校自身专业指导教师的不足,从更贴近市场需求和社会现实的角度,辅导和帮助学生树立正确的成才观、择业观、就业观。  ——实训安排。按照学校确定的各专业学生培养目标,选择符合要求的接收企业及岗位,可以确保学生培养质量。对于单个企业需求量小的文理类专业,单独依靠学校自身的力量来安排大批量的学生,显然是不够的,而具有广泛企业网络资源的中介组织就可以发挥中介联系作用。  ——合作媒介。在校企合作的过程中,存在着学校找企业、企业找学校的困难。这一困难主要来源于信息隔阂。学校可以充分利用中介组织的网络平台,发挥其校企对接的媒介作用。  ——就业推荐。这是专门从事人才招聘推荐业务的各类咨询公司和人才市场最擅长的领域,可以帮助学校为学生提供足够数量和质量的就业岗位。同时,学校可以通过与中介组织的协议合作,利用其发挥担保调节作用,规避个别签单企业的“断单”风险。  利用社会中介组织,进一步丰富和拓展以“订单培养”为主导的校企合作方式,建立更加开放、全方位面向市场的职业教育机制,构建职业院校与市场、企业多渠道、多方向的紧密合作模式,是非常可行的选择。在实践中,可以有如下几种模式:  ——“大订单”式合作。采用“社会化”的方式,利用“专业人”做专业事,将学生的职业辅导、实习单位的选择确定以及就业推荐等,实行“社会化”运作。学校可选择与不同地域或行业的中介组织,建立紧密的办学联合体,进行“承包”式的市场化合作,实行另一种方式的联合办学。职业院校在办学初期,采用这种方式可以起到“事半功倍”的作用。  ——“大、小订单结合”式合作。即在“大订单”式合作的同时,与有实力的部分企业建立直接合作关系,采用“冠名班”等合作方式,实行部分专业年级学生的定向“订单培养”,即“小订单”方式。对于有相当实力和规模的综合类高职院校,特色强势专业可采用“小订单”方式,其他相对弱势的专业可采用“大订单”方式。  ——“大、小订单组合”式合作。即学校利用各种渠道使各专业年级的学生班与不同企业进行定向“订单”培养。在实际操作中,可以有两种方式:其一,是在招生之前确定合作企业,实行校企合作定向招生、合作培养。这也是现今“订单培养”的通行做法。其二,是在学生经过一定的专业理论学习之后,学校借助中介组织的媒介作用和自己掌握的就业市场信息,结合学生的意愿,重新组成“定向班”,按照企业的要求,实行定向强化培养,使学生的实际能力符合企业的实际需要。对于办学特色突出、专业领域相对集中的高职院校,这种方式可以实现办学质量和效益的最大化。  职业院校校企合作方式的丰富与发展,是一个在实践中不断探索、不断总结的过程。不同特色的院校在面向市场、以就业为导向的办学过程中,需要不断总结、改进、完善、发展,逐步寻求学校教育与市场需求的最佳结合方式。只有这样,才能实现为社会主义现代化建设培养大批实用人才的办学目标。  《中国教育报》2006年7月13日第4版

  伴随着新中国成长的历程,“六一”国际儿童节在中国的设立走过了60个年头。60年来,在祖国的呵护下,少儿美术从“专业型”到“想象型”、“传统型”,从“形象型”到“写生型”,从“地方型”、“现代型”到“多元型”……跟随着时代的脚步,不断地分化、融合出彩虹般的绚烂。

原校长李永录是学校成长的见证人,从一片荒滩、四间平房教室白手起家,学校建设从无到有,办学条件逐步改善,长城小学的成长历程是西部教育发展的一个缩影。

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大多数院校对录取残疾考生是积极的,但也有个别院校对录取残疾考生存在顾虑甚至有抵触情绪。对这些院校,省残联会同省招办一起做工作,采用电话、传真或上门等形式,从招生处长到院校校长,讲法规,讲政策,晓之以理,动之以情,最终求得理解。

责编 左云霞

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